乍暖还寒的读法-乍暖还寒的读法是什么

1.文言文语音版

2.四字成语地什么什么寒

3.请问一下有没有关于四季的诗?

4.还字能组什么四字成语

5.《声声慢》不少于200字的赏析

文言文语音版

1. 求高中语文古诗和文言文mp3

1 我这有几篇古文，需要高手中的高手才能解决，谢谢各位了 1、昔盘古氏之也，头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木。

2、天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。

盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。

后乃有三皇。 3、海内昆仑之虚，在西北，帝之下都。

昆仑之虚方八百里，高万仞。上有木禾，长五寻，大五围。

面有九井，以玉为槛，面有九门，门有开明兽守之，百神之所在。在八隅之岩，赤水之际，非仁羿莫能上冈之岩。

4、南海之内，黑水青水间，有九丘，以水络之。名曰陶唐之丘、（有）叔得之丘、孟盈之丘，昆吾之丘、黑白之丘、赤望之丘、参卫之丘、武夫之丘、神氏之丘。

有木，……名曰建木。大暤爱过，黄帝所为。

5、建木在都广，众帝所自上下，日中无景（影），……，盖天地之中也。 6、昆仑之丘，或上倍之，是谓凉风之山，登之不；或上倍之，是谓悬圃，登之乃灵，能使风雨；或上倍之，乃维上天，登之乃神，是谓天帝之居。

7、肆类于上帝，禋于六宗，望于山川，遍于群神。 岁之月，东巡狩，至于岱宗，柴。

8、帝颛顼生自若水，……乃令飞龙作乐，效八风之音，命之《承云》，以祭上帝。（《吕氏春秋？古乐篇》） 当尧之时，夔为乐正，皋陶为大理。

（《说苑？君道》） 夔放山川溪谷之间，作乐《大章》，天下大和。（《帝王世纪集校》第二） 终南山 --王维 太乙近天都，连山接海隅 。

白云回望合，青霭入看无。 分野中峰变，阴晴众壑殊 。

欲投人处宿，隔水问樵夫。 登 楼 --杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。 书愤 --陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 蒹葭 --《诗经·国风·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已， 所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。

咏史 --李商隐 北湖南埭水漫漫，一片降旗百尺竿。 三百年间同晓梦，钟山何处有龙蟠？ 饮酒 --陶渊明 结庐在人境， 而无车马喧。

问君何能尔， 心远地自偏。 采菊东篱下， 悠然见南山。

山气日夕佳， 飞鸟相与还。 此中有真意， 欲辨已忘言。

前赤壁赋 --苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。

举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗、牛之间。

白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。

歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”

客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也；而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。

相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 雨霖铃 --柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说！ 声声慢 --李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ 踏莎行 --欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细， 草薰风暖摇征辔。

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪， 楼高莫近危。

2. 有什么软件能朗读文言文

1. 语音王；

2. 配音阁；

3. 朗读女；

4. 讯飞朗读；

5. 全民朗读；

6. 一起朗读吧；

7. 为你诵读；

8. 爬梯朗读；

9. 朗读天堂；

10. 爱读掌阅。

1、文言文

以古汉语为基础经过加工的书面语。最早根据口语写成的书面语中可能就已经有了加工。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在"一卷"竹简上记下更多事情，就将不重要的字删掉。后来当"纸"大规模使用时，统治阶级的来往"公文"使用习惯已经定型，会用"文言文"已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。

2.主要特点

第一个“文”字，是美好的意思。“言”字，是写、表述、记载等的意思。“文言”两字，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文种。

“文言文”的意思就是指“美好的语言文章”也叫做语体文。而“白话文”的意思就是：“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。比如像说现在的，“你吃饭了吗？”。

3.文言句式

文言句式与现代汉语句式基本相同。他们都分单句和复句，都有主谓宾和定状补六大成分。句子的语序也基本相同。当然，他们之间还有相异的地方，学习文言句式，要努力把握它和现代汉语局势的相异点。虽然古代汉语和现代汉语的句子形式基本上是一致的，但是，由于文言文有些实词和现代汉语用法不同，因此就出现了一些特殊句式。我们常讲的文言特殊句式就是判断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式。

3. 全文一个读音的古文

原发布者：刘小亮

关于古文读音的看法

历史上曾有过这样一种观点，认为古文是古人写的，不应当用后世的语音来读，应当用古时的语音来诵读。清代的学者顾炎武就持这种观点，他说：“天之未丧斯文，必有圣人复起，举今日之音而还之淳古者。”（见《音学五书o序》）主张学者们大力研究古音，然后让人们用正确的古音来读古文。

前不久听一位专家关于国学经典的讲座，其中谈到唐代大诗人李白的《将进酒》中“将”的读法，认为该读“qiāng”，不读“jiāng”。心中疑惑，联想起了其他几个也有争议的字：“远上寒山石径斜”的“斜”，“风吹草低见牛羊”的“见”，“乡音无改鬓毛衰”的“衰”，等等。

便上网查了查，又翻了翻新华字典。其实，大家的观点不是很统一，但有个共同点，都承认这些字有古音与今音之别。“将进酒”中的“将”，古时应读“qiāng”，是“请”的意思，）。《回乡偶书》中的“衰”也是如此，古时应读“cuī”，与上文“回”押韵。“远上寒山石径斜”的“斜”，古时应该读“xiá”，与下文“家”押韵。但我查新华字典发现：“将”在现代只有“jiāng”和“jiàng”两个读音；“衰”仅有“shuāi”的读音；“斜”在现代只有一个读音“xié”，解释是“不正，跟平面或直线既不平行也不垂直”，这个意思与诗义相符。而“见”在现代确有“现行各种版本的儿童古诗文读本（教材），对 最后要阐明的观点是：语言是用来交流的，现代的语言（古诗文是引用，也属于现代语言范畴）使用现代的

4. 有没有听书软件,文言文

推荐博听网。

由于受众和水平所限，现在并没有专门面向古文或文言文的阅读软件。唯一灵活性比较高的只能由软件为你阅读，但是读音、断句和语气并不能保证，特别是在对于古文来说、这几点很重要的情况下。

博听网是一个在线网站，专门发布有关古文的朗读音频，质量不能完全保证，但有这样专攻古文的网站已是不易。

另一个方法是在普通的听书软件中搜索你需要的文言文音频，但弊端就是会比较难找。至于这一方面比较优秀的软件，推荐懒人听书、喜马拉雅听书和酷我听书。

四字成语地什么什么寒

1. 寒可以组什么四字成语

寒木春华：基本解释：寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。

拼音读法：hán mù chūn huá

寒泉之思：基本解释：指子女对母亲的思念之情。

拼音读法：hán quán zhī sī

使用方法：偏正式；作宾语；指子女对母亲的思念之情

成语出处：《诗·邶风·凯风》：“爰有寒泉，在浚之下。有子七人，母氏劳苦。”

寒花晚节：基本解释：寒花：寒天的花；晚节：晚年的节操。比喻人晚节高尚。

拼音读法：hán huā wǎn jié

成语出处：宋·韩琦《重阳》诗：“不羞老圃秋容淡，且看寒花晚节香。”

2. 亲近成语寒什么暑什么四字成语

暑雨祁寒

成语解释：夏大雨，冬大寒。后以之为怨嗟生计艰难之典。

出处：《书·君牙》：“夏暑雨，小民惟曰怨咨，冬祁寒，小民亦惟曰怨咨，厥惟艰哉！”蔡沉集传：“祁，大也。暑雨祁寒，小民怨咨，自伤其生之艰难也。”

示例：《梁书·萧昱传》：“臣闻暑雨祁寒，小人犹怨；荣枯宠辱，谁能忘怀！”

成语举例：《梁书·萧昱传》：“臣闻暑雨祁寒，小人犹怨；荣枯宠辱，谁能忘怀！”

暑来寒往

解释：夏天过去，冬天到来。泛指时光流逝。

出自：南朝·梁·陆倕《石阙铭》：“暑来寒往，地久天长，神哉华观，永配无疆。”

示例：乍见灵妃含笑往，复闻游女怨歌来。~运洄洑，潭生水落移陵谷。

◎唐·张说《同赵侍御乾湖作》诗

3. 有带寒的四字成语

带寒的成语

详细

数九寒天：数九：从冬至起，每九天为一“九”，三九、四九最寒冷。最寒冷的那些日子 详细?

寒气刺骨：冷得几乎失去知觉，感到特别冷 详细?

高处不胜寒：胜：承受，经得起。站在高处经不起风寒。比喻人身居高位感觉到孤单寂寞 详细?

破瓦寒窑：指穷苦人住的简陋破旧的房屋 详细?

冰厚三尺，非一日之寒：非：不是；寒：冷。冰冻到三尺厚，不是一天冷造成的。比喻某一种情况的形成，是经过长时间。 详细?

令人寒心：让人失望而痛心 详细?

秋月寒江：比喻有德之人心底清纯明净。 详细?

寒冬腊月：腊月：农历十二月。指冬季最寒冷的腊月天。 详细?

枕冷衾寒：枕被俱冷。形容独眠的孤寂凄凉。 详细?

一暴十寒：虽然是最容易生长的植物；晒一天；冻十天；也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋；一时又懒散；没有恒。 详细?

岁寒松柏：比喻在逆境艰难中能保持节操的人。 详细?

暑往寒来：热天过去了，冷天来到了。形容时光的流逝。亦作“暑来寒往”。 详细?

十载寒窗：载：年。指长期苦读。 详细?

破胆寒心：犹胆颤心惊。形容非常恐惧。 详细?

寒心酸鼻：寒心：心中战粟；酸鼻：鼻子辛酸。形容心里害怕而又悲痛。 详细?

仗马寒蝉：仗马：皇宫仪仗中的立马。象皇宫门外的立仗马和寒天的知了一样。比喻一句话也不敢说。 详细?

一曝十寒：曝：晒。原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，。 详细?

一寒如此：一：竟然；寒：贫寒。竟然穷困到这样的地步。形容贫困潦倒到极点。 详细?

嘘寒问暖：问冷问热；口可出热气使受寒的人温暖。形容对别人的生活非常关心。嘘：缓缓吹气。 详细?

问寒问暖：形容对别人的生活很关心。 详细?

偷寒送暖：暗里照顾寒暖。比喻奉承拍马。也比喻对人关切。 详细?

啼饥号寒：因饥饿寒冷而哭叫；形容挨饿受冻的悲惨生活。 详细?

天寒地冻：天气非常寒冷；大地到处结冰。

4. 前面什么寒四个字成语

乍暖还寒、

唇亡齿寒、

冰冻三尺，非一日之寒、

固阴冱寒、

送暖偷寒、

岁暮天寒、

神湛骨寒、

尸骨未寒、

啼饥号寒、

八百孤寒、

切骨之寒、

枕冷衾寒、

冰厚三尺，非一日之寒、

耐霜熬寒、

用寒远寒、

暑雨祁寒、

冰雪严寒、

一曝十寒、

胆颤心寒、

衣取蔽寒、

心惊胆寒、

不饥不寒、

骨肉未寒

5. 什么严神么寒四字成语

没有“（）严（）寒”的成语，“寒”结尾的成语如下：

岛瘦郊寒 〖解释〗唐朝贾岛和孟郊的诗歌风格，多以清切凄苦为主。

八百孤寒 〖解释〗八百：形容很多；孤寒：指贫寒的读书人。许许多多贫寒的读书人。

冰冻三尺，非一日之寒 〖解释〗比喻一种情况的形成，是经过长时间的积累、酝酿的。

唇亡齿寒 〖解释〗嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害密要相关。

胆破心寒 〖解释〗形容由于恐惧而伏帖的样子。

胆战心寒 〖解释〗战：发抖。形容害怕之极。

骨肉未寒 〖解释〗骨肉尚未冷透。指人刚不久。

料峭春寒 〖解释〗料峭：微寒。形容初春的寒冷。

岁暮天寒 〖解释〗指年底时候的寒冷景象。

啼饥号寒 〖解释〗啼：哭；号：叫。因为饥饿寒冷而哭叫。形容挨饿受冻的悲惨生活。

一曝十寒 〖解释〗曝：晒。原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。

不饥不寒 不挨饿受冻。生活不愁温饱。

唇竭齿寒 〖解释〗见“唇亡齿寒”。

唇揭齿寒 〖解释〗见“唇亡齿寒”。

神湛骨寒 〖解释〗形容危惧。

暑雨祁寒 〖解释〗夏大雨，冬大寒。《书·君牙》：“夏暑雨，小民惟曰怨咨，冬祁寒，小民亦惟曰怨咨，厥惟艰哉！”蔡沉集传：“祁，大也。暑雨祁寒，小民怨咨，自伤其生之艰难也。”后以“暑雨祁寒”为怨嗟生计艰难之典。

送暖偷寒 〖解释〗见“送暖偷寒”。

送暖偎寒 〖解释〗见“送暖偷寒”。

心惊胆寒 〖解释〗同“心惊胆战”。

一暴十寒 〖解释〗虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。

乍暖还寒 〖解释〗形容冬末春初气侯忽冷忽热，冷热不定。

枕冷衾寒 〖解释〗枕被俱冷。形容独眠的孤寂凄凉。

冰雪严寒 〖解释〗严寒：极度寒冷。冰天雪地，天气寒冷。

冰厚三尺，非一日之寒 〖解释〗非：不是；寒：冷。冰冻到三尺厚，不是一天冷造成的。比喻某一种情况的形成，是经过长时间酝酿、积累的结果。

6. 请问有没有带“寒” 的四字词语

枕冷衾寒 枕被俱冷。形容独眠的孤寂凄凉。

仗马寒蝉 仗马：皇宫仪仗中的立马。象皇宫门外的立仗马和寒天的知了一样。比喻一句话也不敢说。 乍暖还寒 形容冬末春初气侯忽冷忽热，冷热不定。 一曝十寒 曝：晒。原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。 一寒如此 一：竟然；寒：贫寒。竟然穷困到这样的地步。形容贫困潦倒到极点。 一暴十寒 虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。 嘘寒问暖 嘘寒：呵出热气使寒冷的人感到温暖；问暖：指问寒问暖。形容对人的生活十分关切。 心如寒灰 见“心若灰”。 心惊胆寒 同“心惊胆战”。 心寒胆战 形容十分惊恐。 心寒胆落 同“心寒胆战”。 问寒问暖 形容对别人的生活很关心。 偷寒送暖 暗里照顾寒暖。比喻奉承拍马。也比喻对人关切。 天寒地冻 形容天气极为寒冷。 啼饥号寒 啼：哭；号：叫。因为饥饿寒冷而哭叫。形容挨饿受冻的悲惨生活。 岁暮天寒 指年底时候的寒冷景象。 岁寒知松柏 寒冬腊月，方知松柏常青。比喻只有经过严峻的考验，才能看出一个人的品质。 岁寒松柏 比喻在逆境艰难中能保持节操的人。 岁寒三友 松、竹经冬不凋，梅花耐寒开放，因此有“岁寒三友”之称。 送暖偎寒 见“送暖偷寒”。 送暖偷寒 见“送暖偷寒”。 松柏寒盟 比喻患难之交。 暑雨祁寒 夏大雨，冬大寒。《书·君牙》：“夏暑雨，小民惟曰怨咨，冬祁寒，小民亦惟曰怨咨，厥惟艰哉！”蔡沉集传：“祁，大也。暑雨祁寒，小民怨咨，自伤其生之艰难也。”后以“暑雨祁寒”为怨嗟生计艰难之典。 暑往寒来 热天过去了，冷天来到了。形容时光的流逝。亦作“暑来寒往”。 暑来寒往 〖解释〗夏天过去，冬天到来。泛指时光流逝。 十载寒窗 载：年。指长期苦读。 十年寒窗 形容长年刻苦读书。 十寒一暴 冻十天，晒一天。比喻做事时而抓紧，时而懈怠，进展不快。 神湛骨寒 形容危惧。 山寒水冷 〖解释〗冷冷清清。形容冬天的景象。 秋月寒江 〖解释〗比喻有德之人心底清纯明净。 衾寒枕冷 〖解释〗衾：被子。被枕俱冷。形容独眠的孤寂凄凉。 凄风寒雨 见“凄风苦雨”。 破胆寒心 犹胆颤心惊。形容非常恐惧。 芒寒色正 指星光清冷色纯正。也借以称颂人的品行高洁正直。 另楚寒巫 楚：楚怀王；巫：巫山神女。指夫妇或情人分居两地，孤单寂寞 林寒涧肃 指秋冬间林木凋零、涧水枯落的景象。 林寒洞肃 寒：寒冷；肃：肃杀。形容秋冬时林木萧疏，溪涧浅落的景象。 料峭春寒 料峭：微寒。形容初春的寒冷。 冷面寒铁 比喻公正廉洁，不怕权贵的官员。 救寒莫如重裘 〖解释〗比喻处事须敦本务实。 噤若寒蝉 噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。 郊寒岛瘦 本指孟郊、贾岛简啬孤峭的诗歌风格。后用以形容诗文类似的意境。 济寒赈贫 济：救济；赈：赈济。救助寒苦，赈济贫穷。 饥寒交至 同“饥寒交迫”。 饥寒交切 饥饿与寒冷一齐逼来。形容无衣无食，生活极其贫困。 饥寒交迫 交：一起，同时。衣食无着，又饿又冷。形容生活极端贫困。 饥寒交凑 〖解释〗衣食无着，又饿又冷。形容生活极端贫困。同“饥寒交迫”。 号寒啼饥 因为饥饿寒冷而哭叫。形容挨饿受冻的悲惨生活。 寒心销志 亦作“寒心消志”。形容担心忧虑。 寒心消志 见“寒心销志”。 寒心酸鼻 寒心：心中战粟；酸鼻：鼻子辛酸。形容心里害怕而又悲痛。 寒酸落魄 落魄：沮丧失意。形容不得志时穷困、狼狈颓丧的样子。 寒泉之思 指子女对母亲的思念之情。 寒木春华 寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。 寒毛卓竖 寒来暑往 寒灰更然 寒花晚节 寒耕暑耘 寒耕热耘 寒腹短识 寒附火者 寒风侵肌 寒冬腊月 寒蝉仗马 寒蝉凄切 寒蝉僵鸟 广寒仙子 骨肉未寒 骨寒毛竖 冬寒抱冰，岛瘦郊寒 胆战心寒 胆破心寒 胆寒发竖 大寒索裘 唇亡齿寒 唇竭齿寒 唇揭齿寒 春寒料峭 不饥不寒 不寒而栗 薄寒中人 冰雪严寒 。 冰寒于水 冰冻三尺， 白屋寒门 八百孤寒

请问一下有没有关于四季的诗?

春

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

夏

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

秋

向晚意不适，驱车登古原，

夕阳无限好，只是近黄昏。

冬

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟簑笠翁，独钓寒江雪。

回答者：沸点设计 - 助理 三级 11-13 10:54

“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。

“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”这是宋代诗人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景。耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。

“远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春日》。这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。

“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”这是唐代诗人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。

“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这是南宋和尚僧志南的《绝句》。这是一首描写春游的绝句。春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春光。驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。虽是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵千古的名句。这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是清代诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

“阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。”这是宋代诗人晁冲之的《春日》。这是一首寓情于景的惜春诗。全诗四句四景，小溪明净，细雨翻萍，鹅鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。诗人以鹅鸭“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，既知春来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表。

夏天

夏天早就登门拜访了，总体的感觉是天气多变，忽凉忽热。

一大早，天还蒙蒙亮，东方露出了粉红色的一片，那云彩也是偏红色，小鸟们可不睡懒觉，早早地起来晨练了，我也是。没过多久，太阳露出了半个脑袋，好象在侦察的士兵，几分钟后，鲜红的太阳真可谓是旭日东升，这时的太阳，虽然火红，可一点也不耀眼，但热意已经由然而生。

近6点了，万物开始苏醒。人们爬起了床，上班族戴好帽子，批上披肩，一切准备工作就绪，于是开始出发。早晨是农民的最佳时间段之一，趁着太阳没喝酒变烈之时多干点活。小孩子们也开始相聚，大家在竹园里准备开战。

到了中午，那太阳可以用一些词来说。如“烈日当头”、“骄阳似火”、“日高三尺”、“赤日炎炎”等。在这时到户外，还不变成烤人肉。那滋味可是不好受的。

渐渐地到了傍晚，夕阳西下，整个白天留下的余热久久不能散去，那残阳如血，那落日余晖，使上班族不得不顶着落日回家。

夏天的每一天都是火辣辣的吗？

是的，但不是全部，在雷雨来临前，太阳躲进了云屋里，慢慢地，天气变了，阴云密布，远处还有雷声，没过多久，雷来了，一闪一闪，怪可怕的。“下雨了！”人们高兴地欢呼着，很久没有相见的雨也特别兴奋，越下越大，几分钟后，雨的上司叫他回去了，人们又空欢喜一场，因为天还是很热。一会儿，那惹人爱又令人烦的太阳又出来了。

这或许就是夏天，令人捉摸不透。不过每个季节都有各自的特点。

在冬天，人们向往夏天；可夏天一到，人们却追求冬天，所以，我们要珍惜此时，才能在冬天不后悔，因为我们没有错过夏天。

春季：

春眠不觉晓应该知道吧``

春风又绿江南岸也是``

夏季：

小荷才露尖尖脚，早有蜻蜓立上头。

秋季：

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

王唯有很多诗是写秋季的，可从他的诗歌里找。

冬季：

忽如一夜春风来，千树万书梨花开。

这是岑参的诗``

回答者：音花名侦探 - 见习魔法师 二级 11-13 11:12

春

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

夏

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

秋

向晚意不适，驱车登古原，

夕阳无限好，只是近黄昏。

冬

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟簑笠翁，独钓寒江雪。

回答者：wohengzhangjin - 试用期 一级 11-13 11:55

《春》：茏堤绿柳弄春晴晓月明

读成：

茏堤绿柳弄春晴，柳弄春晴晓月明；

明月晓晴春弄柳，晴春弄柳绿堤茏。

以下三首读法相同：

《夏》：香莲碧水动风凉夏日长

《秋》：秋江楚雁宿沙洲浅水流

《冬》：红炉黑炭积残冬遇雪风

《春》：花枝弄影照窗纱映日斜

读法：花枝弄影照窗纱，影照窗纱映日斜；

斜日映纱窗照影，纱窗照影弄枝花。

以下皆仿此读法：

《夏》：莲新长水贴青钱数点圆

《秋》：悠云白雁过南楼半色秋

《冬》：梅枝几点雪花开春信来

参考资料：

非原创。

回答者：上大人孔已己 - 童生 一级 11-13 14:30

春

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

夏

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

秋季：

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

王唯有很多诗是写秋季的，可从他的诗歌里找。

冬季：

忽如一夜春风来，千树万书梨花开。

这是岑参的诗``

描写春天的诗词：春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。 迟迟：缓慢。卉木：草木。萋萋：草茂盛的样子。仓庚：莺。喈喈：鸟鸣声众而和。蘩：白蒿。祁祁：众多。 《诗经·小雅·出车》

时在中春，阳和方起 阳和：春天的暖气 《史记·秦始皇本纪》

阳春布德泽，万物生光辉 汉 乐府古辞《长歌行》

阳春白日风在香 晋 乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》

阳春二三月，草与水同色 晋 乐府古辞《盂珠》

春晚绿野秀，岩高白云屯 秀：秀丽。屯：驻，聚集。 南朝宋 谢灵运《入彭蠡湖口》

池塘生春草，园柳变鸣禽 变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。 南朝宋 谢灵运《登池上楼》

喧鸟覆春洲，杂英满芳甸 覆春洲：落满了春天的沙洲。杂英；各种各样的花。芳甸：郊野。 南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》

寄语洛城风日道，明年春色倍还人 洛城：洛阳城。风日：春光风物。道：说。 唐 杜审言《春日京中有怀》

云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹 海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡过江来，江南一片春色。淑气：春天的和暖气息。转绿苹浪：使水中苹草转绿。四句意谓：彩霞伴着朝日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在和煦的春光中歌唱，阳光催绿了苹草。 唐 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀 唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”

林花扫更落，径草踏还生 唐 孟浩然《春中喜王九相寻》

二月湖水清，家家春鸟鸣 唐 盂浩然《春中喜王九相寻》

闻道春还未相识，走傍寒梅访消息 唐 李白《早春寄王汉阳》

寒雪梅中尽，春风柳上归 唐 李白《宫中行乐词八首》

东风随春归，发我枝上花 唐 李白《落日忆山中》

东风洒雨露，会人天地春 唐 李白《送祁昂滴巴中》

咸阳二三月，宫柳黄金枝 唐 李白《古风》

春草如有情，山中尚含绿 唐 李白《金门答苏秀才》

时有落花至，远随流水香 唐 刘昚虚《阙题》

飞雪伴春还，善庭晓自闲 唐 刘昚虚《积雪为小山》

道由白云尽，春与青溪长 意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。 唐 刘昚虚《阙题》

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼 唐 李华《春行即兴》

肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆 前两句形容花色红，柳絮素。后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已， 唐 杜甫《春运》

繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开 唐 杜甫《江畔独步寻花七绝句》

林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长 燕支：胭脂。荇：荇菜，一种水生草本植物。 唐 杜甫《曲江对雨》

侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条 萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。此句说萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。 唐 杜甫《腊日》

江汉春风起，冰霜昨夜除 唐 杜《远怀舍弟颖观等》

春城而色动微寒 唐 杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。”

朝来新火起新烟，湖色春光净客船 朝：早晨。 唐 杜甫《清明二首》

恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花 唐 杜甫《绝句漫兴九首》

东风好作阳和使，逢草逢花报发生 阳和：春天的和暖之气。 唐 钱起《春郊》

燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒 汀：水岸平地。 唐 戴叔伦《苏溪亭》

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀 半；多数。未匀：参差不齐。 唐 杨巨源《城东早春》

长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱 唐 张籍《春别曲》

有时三点两点雨，到处十枝五枝花 此是清明时节的景色描写。 唐 李山甫《寒食二首》

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。 唐 韩愈《春雪》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都

天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。 唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 芳菲：美盛的花草。 唐 韩愈《晚春》

洛阳东风几时来，川波岸柳春全回 唐 韩愈《感春五首》

狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝 唐 杜牧《怅诗》：“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。”

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中 一夜风：一夜春风。 唐 王涯《春游曲》

飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷 飒飒：风声。唐 李商隐《无题四首》

寒随一夜去，春还五更来 唐 史青《应诏赋得除夜》

东风何时至，已绿湖上山 唐 丘为《题农父庐舍》

不觉春风换柳条 唐 韩滉《晦日呈诸判官》：“年年老向江城寺，不觉春风换柳条。”

春风贺喜无言语，排比花枝满杏园 唐 赵嘏《喜张沨及第》

春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个是真梅 若个：哪个？ 唐·东方虬《春雪》

马踏春泥半是花 唐·窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》

烟水初销见万家，东风吹柳万条斜 见：显现。 唐·窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》

庭前时有东风入，杨柳千条尽向西 唐·刘方平《代春怨》

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱 唐·刘方平《夜月》

一夜好风吹，新花一万枝 唐·令狐楚《春游曲三首》

落花满春光，疏柳映新塘 唐·储光羲《答王十三维》

野渡花争发，春塘水乱流 野渡：野外渡口。 唐·李嘉佑《送王牧往吉州谒王使君叔》

风弱知催柳，林青觉待花 两句写初春将近时的景色。 唐·卢僎《岁晚还交台望城阙成口号先赠交亲》

南园桃李花落尽，春风寂寞摇空枝 唐·杨凌《句》

弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝 唐·温庭范《题望苑驿》

桃花春水渌，水上鸳鸯浴 渌：清澈。 五代前蜀·韦庄《菩萨蛮》

一庭春色恼人来，满地落花红几片 五代后蜀·魏承班《玉楼春》

城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸 宋·钱惟演《木兰花》

残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归 冰笋：冰棱。意谓从冰棱的融化看到冬天已悄悄过去；从柳枝梢头看到春天已偷偷归来。 宋·张来《春日》

老树着花无丑枝 宋·梅尧臣《东溪》：“野岛眠岸有闲意，老树着花无丑枝。”

落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老 翠色：嫩绿的草色。和烟老：随着暮霭变成深绿。 宋·梅尧臣《苏幕遮》

雪消门外千山绿，花发江边二月晴 宋·欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》

春色恼人眼不得，月移花影上栏杆 宋·王安石《春夜》

恼人天气又春阴 宋·晏殊《浣溪沙》

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎 料峭：形容春天的寒意。 宋·苏轼《定风波》

东风有信无人见，露微意，柳际花边 信：消息。露：显示。 宋·苏轼《一丛花》

春江水暖鸭先知 宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

春风自恨无情水，吹得东流竟日西 竟日：整日。 宋·苏轼《往年宿瓜步梦中得小诗录示民师》

春路雨添花，花动一山春色 意谓春雨为春天的路旁增添了更多的鲜花，花儿在春风中摇动，满山弥漫着春色。 宋·秦观《好事近》

芳菲消息到，杏梢红 芳菲：指春花季节。 宋·贺铸《小重山》

午睡渐多浓似酒，韶华已入东君手 韶华：美好的年华。东君：春神，这里指春天。 宋·周邦彦《蝶恋花》

二月风光浓似酒，小楼新湿青红 青：绿叶。红：红花。 宋·葛胜仲《临江仙》

春风春雨花经眼，江北江南水拍天 宋·黄庭坚《次元明韵寄子由》

乍暖还寒时候，最难将息 乍暖还寒：忽冷忽热。将息：养护，调养。 宋·李清照《声声慢》

卖花担上，买得一枝春欲放 宋·李清照《减字木兰花》：“卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。”

暖日晴风初破冻。柳眼梅腮，已觉春心动 柳眼：柳叶。梅腮：指梅花。 宋·李清照懈恋花》

洛阳城里又东风，未必桃花得似、旧时红 宋·陈与义《虞美人》

杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头 杨柳句谓杨柳遮不断春大的景色。 宋·陆游《马上作》

一春常是雨和风，风雨晴时春已空 宋·陆游《豆叶黄》

昨日春如十三女儿学绣，，枝枝不教花瘦 宋·辛弃疾《粉蝶儿·和晋臣赋落花》

东风吹雨细于尘 宋·辛弃疾《浣溪沙》

细听春山杜宇啼，一声声是送行诗 杜宇：杜鹃。 宋·辛弃疾《浣溪沙》

满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿 宋·辛弃疾《满江红》

春事到清明，十分花柳 春事：春景。十分花柳：花柳最盛之时。 宋·辛弃疾《感皇恩·为范倅寿》：“春事到清明，十分花柳。唤得笙歌劝君酒。酒如春好，春色年年如旧。”

春阴垂野草青青，时有幽花一树明 春阴：春天的阴云。幽花：清幽的花。明：绚丽。 宋·苏舜钦《淮中晚泊犊头》：“春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”

春在乱花深处鸟声中 宋·陈亮《南歌子》

过春风十里，尽荠麦青青 荠麦：芥菜，麦子，泛指田间作物。 宋·姜夔《扬州慢》

燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧 宋·姜夔《淡黄柳》

万紫千红总是春 宋·朱熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

春风如醇酒，著物物不知 著物：春风润泽万物。 宋·程致道《过红梅阁一首》

春到人间草木知 宋·张栻《立春偶成》：“律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。”

微雨洒芳尘，酝造可人春色 酝造：酿造。可人：喜人。 宋·石孝友《好事近》

瘦雪一痕墙角，青子已妆残萼 瘦雪：残雪。这里用以形容春花的飘零。青子：青青的小果于。 金·王庭筠《谒金门》

东风轻扇春寒 轻扇：轻轻地吹动。 金·段克己《望月婆罗门引》

啼莺舞燕，小桥流水飞红 飞红：花瓣飞舞。 元·白朴《天净沙·春》

绿窗春睡觉来迟，谁唤起，窗外晓莺啼 觉来：醒来。 元·胡只遹《阳春曲·春景》

袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线 袅：飘浮不定。晴丝：虫类所吐的丝，春日常在空中飘游。 明·汤显祖《牡丹亭·惊梦》

春到人间万物鲜 明·冯梦龙《警世通言·王娇写百年长恨》

不须迎向东郊去，春在千门万户中。 清·卢道悦《迎春》

春色撩人，爱花风如扇，柳烟成阵 清·洪异《长生殿·禊游》

描写夏天的古诗和描写夏天的名句：四月维夏，六月徂暑

徂：开始。 《诗经·小雅·四月》

首夏犹清和，芳草亦未歇

首夏：孟夏，农历四月。歇：盛及而衰。

南朝宋·谢灵运《游赤石进帆海》

丽景烛春余，清阴澄夏首

春余：春末。夏首：夏初。

南朝梁·王僧儒《侍宴》

麦随风里熟，梅逐雨中黄

北周·庾信《奉和夏日应令》

山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞

写夏季傍晚日落、月上、乘凉之景。

唐·孟浩然《夏日南亭怀辛大》

小池残暑退，高树早凉归

唐·沈佺期《夏晚寓直省中》

仲夏苦夜短，开轩纳微凉

轩：窗。

唐·杜甫《夏夜叹》

绿阴生昼静，孤花表春余

孤花：一枝花。春余：春天剩余之景，时已至初夏。

唐·韦应物《游开元精舍》

残云收夏暑，新雨带秋岚

岚：雾气。

唐·岑参《水亭送华阴王少府还县》

夏半阴气始，淅然云景秋

夏半：夏季过半，农历五月半后。淅：风吹拂的样子。

唐·韩愈《送刘师服》

残暑蝉催尽，新秋雁带来

唐·白居易《宴散》

江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦

孟夏：初夏，指农历四月。慈竹：竹名，亦称子母竹。如编：象编排起来一样。蜃气：古人以为蜃（大蛤）吹气可成楼阁虚景，实际是光线穿过不同密度的空气，经过折射，把远景显现在空中的一种幻影，也称为海市蜃楼。管弦：形容蛙的鸣叫象奏乐一样。

唐·贾弇《孟夏》

岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒

岩溜句：岩上的泉水瀑布，凌空进发，一片云烟，象是晴天挂起一幅雨帘。林萝句：林间藤萝缠绕，浓荫蔽日，使人在盛夏感到凉意。

唐·方干《题报恩寺上方》

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香

水晶帘：形容映入水中的楼台倒影象水晶的帘子一样晶莹明澈。

唐·高骈《山亭夏日》

墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花

唐·张蠙《夏日题老将林亭》

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时

麦气：麦收时的气息。花时：花开之时。

宋·王安石《初夏即事》

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人

芳菲：芳香的花草。可人：合人心意。

宋·秦观《三月晦日偶题》

风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆

嘉树：树的美称。意谓雏莺在和风中长大了，充足的雨水催肥了梅子，正午，树下形成了清凉的圆形树阴。

宋·周邦彦《满庭芳·夏景》

过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉

沈李浮瓜：瓜果浸于寒水之中。

宋·李重元《忆王孙·夏词》

困人天气日初长

宋·朱淑真《即景》：“谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。”

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞

宋·范成大《四时田园杂兴》

清风破暑连三日

元·王挥《过沙沟店》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙

宋·赵师秀《有约》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新

红紫：泛指各色花朵。

宋·陆游《初夏绝句》：“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。”

描写秋天的诗词：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。

战国楚·屈原《九歌·湘夫人》

悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归

萧瑟：寂寞萧条的样子。燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。 战国楚·宋玉《九辩》

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归 汉·刘彻《秋风辞》

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 三国魏·曹丕《燕歌行》

榈庭多落叶，慨然知已秋

榈庭：榈巷庭院。 晋·陶渊明《酬刘柴桑》

迢迢新秋夕，亭亭月将圆

迢迢：形容夜长。亭亭：远貌。 晋·陶渊明《戊申岁六月中遇火》

芙蓉露下落，杨柳月中疏 芙蓉：荷花。 南朝齐·萧悫《秋思》

寒城一以眺，平楚正苍然

寒城：寒意已侵城关。眺：远望。平楚：平野。苍然：草木茂盛的样子。两句写初秋之景。

南朝齐·谢朓《宣城郡内登望》

亭皋木叶下，陇首秋云飞

亭皋：水边平地。木叶：树叶。陇首：山名，在今陕西、甘肃之间。 南朝梁·柳浑《捣衣诗》

草低金城雾，木下玉门风

草低：衰草枯萎。木下：树叶落下。金城：古郡名，在今甘肃榆中与青海西宁之间。玉门：玉门关，在今甘肃敦煌西。两句写西北寒秋之景。 南朝梁·范云《别诗》

树树秋声，山山寒色

秋声：秋天西风作，草木零落，多肃杀之声。 北周·庾信《周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭》

时维九月，序属三秋

维：语助词，无义。序：时节。 唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色

骛：鸟名，野鸭。齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。 唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

树树皆秋色，山山唯落晖 唐·王绩《野望》

挂林风景异，秋似洛阳春 唐·宋之问《始安秋日》

寒山转苍翠，秋水日潺湲 潺湲：流水声。 唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》

荆溪白石出，天寒红叶稀

这两句写深秋景色：溪水下降，白石露出，红叶飘零，所余不多。 唐·王维《阙题二首·山中》

秋声万户竹，寒色五陵松 唐·李颀《望秦川》

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜

唐·王昌龄《长信秋词五首》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”

寒潭映白月，秋雨上青苔 唐·刘长卿《游休禅师双峰寺》

木落雁南渡，北风江上寒 唐·孟浩然《早寒江上有怀》

秋色无远近，出门尽寒山 唐·李白《赠庐司户》

雨色秋来寒，风严清江爽 唐·李白《酬裴侍御对雨感时见赠》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼

酣：尽情饮酒。 唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

人烟寒橘柚，秋色老梧桐

人烟：人家炊烟。寒橘柚：秋日寒烟使橘袖也带有寒意。两句写人家缕缕炊烟，橘柚一片深碧，梧桐已显微黄，呈现一片深秋景色。 唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》

高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋 唐·杜甫《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》

信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞

信宿：连宿两夜。故：仍然。 唐·杜甫《秋兴八首》

翟塘峡口曲江头，万里风烟接素秋 唐·杜甫《秋兴八首》

远岸秋沙白，连山晚照红 唐·杜甫《秋野五首》

天上秋期近，人间月影清 唐·杜甫《月》

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》

长风吹白茅，野火烧枯桑

白茅；茅草。描写深秋原野的景象：大风吹卷着原野上的茅草，野火烧着枯萎的桑树。

唐·岑参《至大梁却寄匡城主人》

秋风万里动，日暮黄云高 唐·岑参《巩北秋兴寄崔明允》

返照乱流明，寒空千嶂净

返照：晚照，夕照。乱流：纵横错杂的河水。嶂：陡立的山峰。 唐·钱起《杪秋南山西峰题准上人兰若》

万叶秋声里，千家落照时 落照：夕阳西下。 唐·钱起《题苏公林亭》

宿雨朝来歇，空山秋气清 宿雨：昨夜的雨。 唐·李端《茂陵山行陪韦金部》

雨径绿芜合，霜园红叶多

绿芜：绿草。合：长满。意谓

还字能组什么四字成语

返老还童、买椟还珠、衣锦还乡、乍暖还寒、父债子还、告老还乡、心病还须心药医、解铃还须系铃人、讨价还价、八字还没一撇、返朴还淳、还原反本、天道好还、锦囊还矢、还珠返璧、拾带重还、一还一报、偿命，欠债还钱、解铃还需系铃人、以其人之道，还治其人之身、有借无还、还年却老、还年驻色、往渚还汀、倦鸟知还、

《声声慢》不少于200字的赏析

读词之长调，我一般注意先还原其“情境”，也就是进入词人所描述的那种生活环境。比如苏轼的《水调歌头》（明月几时有）：中秋月下欢饮达旦，望月、问月、思亲、祈祝，主人公即东坡先生。读这一篇李清照的《声声慢》亦可如是，试分解如下。 词人身在何处？独居之所。 她在做什么？“寻寻觅觅”。 心里的感受是什么？“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。 接着她想做什么？“乍暖还寒时候，最难将息。”此时调养身心，难也。想早些安息而不能，“寒”也。故引出下文。 她接着做了什么？“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!”天色向晚，想借酒浇愁，风急而不能也。 然后做了什么？“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”凭窗望雁，更添哀愁。 接下去，她向地上看，看到什么？“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?”（人如黄花，憔悴凋零，谁人堪睹？更添自哀也。） 就这样独守暮窗，她的感受是什么？“独自怎生得黑!”极度孤独，煎熬之痛也。 这个环境里，还持续着什么声响？“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”梧桐细雨，点点滴滴，一直在滴着，响着，——直到黄昏，直到此刻。 最终，词人那一声哀叹是什么？“这次第，怎一个愁字了得!”这样的“凄凄惨惨戚戚”，连“愁”之舟，也载不动了。 我竟意让自己先进入词人生存的真实境况：某一个秋天的傍晚，独居而寻觅旧迹，又去饮酒、望雁、看花、听雨，直至发出叹息。这就是一种初步的“还原”吧。在这个“入境”的过程中，自然需要伴随着对作品的吟哦、涵泳，潜心感受。该词上下片的界限比较模糊，也适合连起来，作整体的完整的观照。 然后，从感受生活的真实，转向探究艺术的真实，即从鉴赏其意境的角度，赏析意象、意象之间的联系、用语与修辞等等。这是“跳出来”，比较冷静地进行探究。 （二） 你的教学设计（初稿），介绍完作品背景之后，先从寻找、提取意象入手展开鉴赏，这是第一项主要的教学内容。大致安排了五个教学环节： ⑴ 词人选取哪些意象来表现愁绪? （ 板书：淡酒 秋风 雁 黄花 梧桐细雨） ⑵ 这些意象有什么样的含义？（自由讨论，教师出示投影补充：酒，愁的象征；雁，离愁，乡愁的象征；黄花：喻女子容颜的憔悴；梧桐细雨是悲凉、孤寂、凄苦的象征。小结:这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化、具体化、生动化了。正所谓“举杯消愁愁更愁，北雁南飞人难归，满地黄花何人赏，细雨梧桐到黄昏”。） ⑶请选择词中你最喜欢的场景加以分析。 ⑷这些场景的特点是什么？ （ 板书：凄惨悲凉 ) ⑸为什么词的场景如此悲凉？（板书：亡国之痛 孀居之苦 沦落之悲 ） 第二项主要的教学内容，乃是教给学生分析词章之“意境”的方法，再请他们概括这首《声声慢》的意境，最后布置课下作业——照本节课所学的鉴赏意境的步骤方法，写一篇关于《醉花阴》的鉴赏文字（不少于200字）。 你所教的方法是：按照一定的步骤加以分析。其步骤是：找出主要意象——通过联想和想象还原情境画面——概括出意境的特点（凄冷孤寂、萧瑟冷清、明朗清丽、恬淡优美等）——探究表达了作者因何而起的何种情感（如表达了杜甫因告别颠沛流离生活的喜悦之情）。 按照这个方法，对《声声慢》所作的意境之“概括”是：“选取酒、雁、黄花、梧桐细雨等意象（步骤一），营造了一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞（步骤二）的凄惨悲凉（步骤三）的意境，抒发了作者在靖康之难以后的亡国之痛、孀居之苦、沦落之悲（步骤四）。” 总之，你设置的教学目标，重点是学习分析意境，以《声声慢》为例，演练了相关的操作方法。比较我与你欣赏《声声慢》这类长调的基本思路，相似的地方有，不同的地方也有。拟从相异处切入，简略谈谈我的想法。 （三） 我的第一个想法是：若干意象相加，不一定等于“意境”。意思是说，就词章之意境而言，它是一种完整的浑然一体的艺术存在，简单地提取意象、分析意象，往往还不足以整体摄取其意境。 为了便于说明要旨，我选取长调拙作《贺新郎·古北口》来印证一下，这篇写于上个月。小序：“两日古北口从教，潇潇雨声为伴也，群山连绵而环也，欣欣然而坦坦然也。晨，鸟语惊梦，山泉鸣琴，起而溯流闲步，长城楼堞在望。细雨沾衣，云雾漂游，轻歌和鸟，清流洗心，大山雄奇，石路蜿蜒。遂生诗意也，临暮而记之。”词曰：“司马台雄矣。锁千年、长城豪气，醉眠于此。剩有春残知情雨，娓娓言烽火事。梦中拂、当年血耻。吾见青山仍妩媚，叹青山、古北非如是。晨独步，寻相似。 满山细雨青枝里。万千花、红芬应重，山能知味。寂寞原来山无有，未识春秋道理？这巨石、曾随波起。敢恨修城吾不见，惜诗人、只食黄花耳。佩剑者，是诸子。” 本篇借古迹而咏怀，主旨乃是颂扬高山长城的豪气和力度。里面，约略描述了一个漫游的情境：从前一天我初见司马台长城，到夜间梦见古代烽火，再到次日早晨漫步山下，生发幽思。试想，词中如此多的意象，只是把它们叠加起来，又能形成一个什么艺术的存在呢？探究其意境，关键在于拎出相关的两三个典故。一是辛词中的“青山”名句，一是陶诗中的“黄花”名句，二者均有反其意而用之的意味。此外还有“诸子”与“佩剑”，比较虚一点。本篇意境解读，似乎不宜从提取意象入手，而要依次做两件事：借助词的小序理清其“情境”；考察典故，总揽意蕴。 宋词非常灿烂，也斑斓，营造意境的具体情况林林总总。就长调而言，欣赏的时候，最好先看一看是否有“情境”，这个情境是相对完整一些，还是依稀可辨。我读词的体会是，情境相对完整的，不分辨，不感性地走进去涵泳，未免太可惜了；即便依稀，也须分辨，这对于中学生来说，意义更大吧。 比如，李清照这首《声声慢》，情境的直观感很强，不妨暂且认定词人描写了一个秋雨潇潇的黄昏，她的外在活动和心理活动，引领学生侧立于窗前，随着主人的一举一动、一嘘一叹而感同身受。尔后，再探求其艺术的真实，——她是将无数个难以将息的日日夜夜，浓缩成这一个“秋窗风雨夕”，集中地浓烈地袒露心扉，发出一声绝望的哀叹。尔后，词境之中的若干意象的沉重感、浓郁感，才能更深刻更真切更牢靠地“活”在学生的鉴赏体验中。 再如，李清照的另一首《醉花阴》，所描述的情境比较散淡。词曰：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。重阳，该不算典型的“意象”吧，而此语恰恰是解读全词的关键字眼之一。诸多意象，围绕着“重阳”而鲜活。另，从白天写到半夜，下片又转回到是日黄昏，从室内写到室外、再回转室内，时间空间自然转换，混合着道出销魂与思念的缠绵情怀。若离开情境去分解意象，恐怕就很被动了。而先提取意象，后组合“意境”，这算不上一种合理的鉴赏顺序，可能会影响对意境的整体关照。 我的第二个想法是：欣赏语言细节，这应该列为教学重点。叶老曾告诫人们，在精读作品的时候，“一字未宜忽，语语悟其神。”像《声声慢》这类词章，文字特别讲究，语言细节的品味又直接联系着对意境的感悟与把握，岂可等闲视之？下面选几处，略加说明。 叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” / “点点滴滴”。 张端义《贵耳集》评：“此乃公孙大娘舞剑手，本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者，用《文选》诸赋格。后叠又云‘梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴’，又使叠字，俱无斧凿痕。” 周济《介存斋词选序论》评：“李易安之‘凄凄惨惨戚戚’，三叠韵，六双声，是锻炼出来，非偶然拈得也。”今人评说：“十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉的音韵效果”。 押入声韵：觅、戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得。入声字的读法，古人概括为“短促急收”，声音不是往外放，而是往回收，遂可产生急迫感、压抑感。古诗词里，每每集中使用入声韵，可以和表达凄凉、惨烈的内容相适应，比如白居易《琵琶行》、杜甫《石壕吏》结尾诸句，都是这样的，读来似能感到幽咽之声悄然弥散。本篇也是如此。普通话里没有入声的读音了，朗读时最好能尽量多作体会，这与欣赏全词的意境是有关联的。（教师可向江南方言区来的同事请教一下入声字的基本特点，并在示范朗读时悉心体验，看看如何在普通话读音中，适当考虑古代入声韵的特色。我注意到，有的朗诵名家已经作出探索了，如濮存昕演绎岳飞的《满江红》，在普通话中添加了少许特殊处理，可找录音观摩。台湾高中国文课，对诗词里的入声字是相当重视的，我们没有理由比人家差得太多。） 酒何以“淡”？愁多，愁重，愁浓，烈酒也变得淡薄，酒入愁肠而更添凄凉寒意，遂不敌晚来风急也。 加一倍的写法。雁过而正在伤心，却又是旧时相识，其“伤心”的程度加了一倍。再仔细分辨体会：何以言程度累加？包括那个“却”字，都值得细细揣摩。（附注，学生初中学过陆游的《卜算子》，上片几乎每句皆是加一倍的写法：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”可参照。）另，“梧桐更兼细雨”亦可作此解。风吹梧桐，本已有飒飒悲声，更兼细雨潇潇击叶，这就加了一倍，使得听觉里感受到的悲凉更添一层愁苦。之后，再言时间持续之长，一直在震荡着词人的心弦：“到黄昏，点点滴滴”。雨水又从枝叶间滴落下来，真是声声复声声，声声都是愁、苦、哀、怨，自然的声响和心情的凄凉就这样交融在一起，弥散于词境里。——不将语言细节咀嚼得这么细，其“意境”的体会就必然粗疏笼统，甚至偏向于技术化。 “如今有谁堪摘”句，究竟“谁”指何人、他（她）“摘”什么？对这一句，存在不同的理解。正可引发揣摩，看看其表层的意思是是没，探究其深层的涵义是什么。其他，也可能学生在赏析中还会发现新的问题，如“黑”字便值得玩味，此不多说。 （四） 结 语： 1．长调的鉴赏教学，宜于先整体感受情境，在整体的关照之下，再探究局部，如提取分析意象、探求其意象的联结组合而形成意境、意境之外的深层联系等等。学生只有十六七岁，与宋词相隔千百年，若草率地直奔“意象”，强调它们的有机组合，我担心偏向技术化的道路，影响教学的实际效果。 2．意境以及意象的探究，要建立在涵泳揣摩语言细节的基础之上，否则很容易误入笼统浮泛的概念化区域。 3．希望能够重新修改教学设计，先立足于读透课文，然后考虑适当迁移、比照等附加的教学诉求，守住必修课的底线，并为选修课埋藏新的生长点。