质疑问难-质疑问难造句

1.质疑问难是什么意思

2.阅读教学的“质疑问难,合作探究”阶段应该注意什么?

3.郑玄以山东无足问者,乃西入关翻译是什么？

4.质疑的是怎么组词

5.质疑问难是什么生肖

质疑问难是什么意思

意思是提出疑难问题来讨论。质疑问难是指对某个观点、理论、观念、陈述等提出质疑或发问，是为了进一步了解、深入探讨或要求对方提供更多的信息、证据或解释。质疑问难的目的是从不同角度或逻辑推理来对待某种说法或主张，以促进思考和推动讨论的深入。

阅读教学的“质疑问难,合作探究”阶段应该注意什么?

在阅读教学的“质疑问难，合作探究”阶段，应该注意以下几点：

1，鼓励学生的问题意识：要鼓励学生提出自己的问题和疑惑，不论问题大小或者难度如何，这都是他们主动参与和思考的表现。对于他们的问题，要耐心回答，并引导他们深入思考。

2，提供良好的探究环境：要创造一个宽松、自由、积极的学习环境，使学生敢于表达、愿意表达自己的观点和看法。在这个过程中，教师的作用是鼓励、引导和启发，而不是限制和评判。

3，培养学生合作的能力：合作探究不仅需要个人有足够的思考能力，还需要良好的团队协作能力。要教导学生学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，共同探讨问题，提高合作解决问题的能力。

4，引导深入思考：对于学生提出的问题，要引导他们深入思考，而不仅仅是找到答案。比如，可以问学生：“你为什么对这个主题感到困惑？”、“你如何看待这个问题的不同角度？”等。

5，及时反馈与总结：在探究结束后，要及时总结和反馈。总结的过程中，可以让学生来主导，教师进行补充和引导。反馈时，要肯定学生的积极参与和深入思考，也要指出可能存在的问题和不足。

6，充分利用课本资源：课本中往往有很多可以挖掘的资源，比如课后题、扩展阅读等。利用好这些资源，可以帮助学生深化对文本的理解，也可以引发他们的探究兴趣。

7，合理的时间安排：质疑问难和合作探究需要一定的时间，但也要注意时间的合理安排。一般来说，一节课的时间是有限的，要确保大部分学生有足够的时间参与讨论和提问。

郑玄以山东无足问者,乃西入关翻译是什么？

郑玄因为山东无人可以质疑问难的，于是他西行入关。

出自：南朝·宋·范晔《后汉书·列传·张曹郑列传》

原句：郑玄字康成，北海高密人也。八世祖崇，哀帝时尚书仆射。玄少为乡啬夫，得休归，尝诣学官，不乐为吏，父数怒之，不能禁。遂造太学受业，师事京兆第五元先，始通《京氏易》、《公羊春秋》、《三统历》、《九章算术》。又从东郡张恭祖受《周官》、《礼记》、《左氏春秋》、《韩诗》、《古文尚书》。以山东无足问者，乃西入关，因涿郡卢植，事扶风马融。

翻译：郑玄字康成，是北海高密人。他的第八代祖先郑崇，汉哀帝时任尚书仆射。郑玄少年时做乡下掌管诉讼和收赋税的小吏，每逢休假回家，总要到学校读书，不乐于做小吏。他的父亲多次因此发怒，也不能禁止他。于是他到京城太学里学习，拜京兆人第五元先为师，才精通《京氏易》、《公着春秋》、《三统历》、《九章算术》。

他又从东郡张恭祖学习《周官》、《礼记》、《左氏春秋》、《韩诗》、《古文尚书》。因为山东无人可以质疑问难的，于是他西行入关，经过涿郡卢植的介绍，拜扶风马融为师。

郑玄曾跟随东汉著名经学家马融学习古文经，后来外出游学十多年，把握经书的源流，辨析学术，考溯源流，花费了很多精力整理篇章，条贯篇目，确定编排。为此，他搜求各家学说，仔细考订异同，进行归纳和判断，做了大量细致的工作。注疏有《毛诗》《周易》《论语》等儒学经典。家藏经籍逾万卷，多以儒家经籍为主。

但《后汉书·郑玄传》称其“所好群书，率皆腐敝”。郑玄囊括大典，综合百家，遍注群经，将今、古文界限打破，达到了经学的融合与统一。郑玄所注经书，代表了汉代学术的最高成就，被称为“郑学”，对后世经学产生了极其深远的影响。

质疑的是怎么组词

质疑的是怎么组词 ：

质疑辨惑、

质疑问难

质疑问难 [zhì yí wèn nàn]

生词本

基本释义

质疑：请人解答疑难；癌难：对于疑问反复讨论、分析或辩论。提出疑难，请教别人或一起讨论。

质疑问难是什么生肖

质疑问难不是生肖。

质疑问难是一种思维方式，与生肖无关。质疑问难是指对问题进行深入思考和探究，提出有理有据的质疑和困惑，以促进思维的发展和问题的解决。这种思维方式可以帮助人们更全面地理解问题，挖掘问题的本质，找到更好的解决方案。质疑问难的重要性在于激发思考和创新，推动知识的进步。