十步香草的意思-十步香草刘绍棠

1.数字一到十的成语

2.师恩难忘课文的主人公是谁?

3.《老师领进们》的作者是谁？…………我很急啊！

数字一到十的成语

含有数字1~10的成语

1.一刀两断 一了百了 一干二净 一寸丹心 一之谓甚 一马平川 一无所长 一无是处 一日之长 一气呵成 一毛不拔 一心一意 一本万利 一目了然 一发千钧 一如既往

2.两小无猜 两全其美 两全其美 两豆塞耳 两虎相斗 两虎相争 两败俱伤 两面三刀 两相情愿 双管齐下 不二法门 寡二少双 接二连三

3.三足鼎立 三言两语 三位一体 三从四德 三阳开泰 三阳开交 三纸无驴 三纲五常 三姑六婆 三思而行 三复斯言 三班六房 三顾茅庐 三教九流 三推六问 三衅三浴

4.四大皆空 四分五裂 四平八稳 四郊多垒 四面八方 四面楚歌 四战之地 四亭八当 四海为家 四通八达 四书五经 四海一家 四面受敌

5.五马分尸 五日京兆 五风十雨 五世其昌 五光十色 五行八作 五色无主 五花八门 五体投地 五谷不分 五彩缤纷 五湖四海 五内如焚 五内俱焚 五方杂处 五谷丰登

6.六亲不认 六亲无靠 六尺之孤 六神无主 六朝金粉 六月飞霜 三六九等 三头六臂 三姑六婆 三班六房 三推六问 身怀六甲 七情六欲 五颜六色 五脏六腑

7.七步之才 七尺之躯 七窃生烟 七情六欲 七擒七纵 七上八下 七手八脚 七拼八凑 七零八落 七颠八倒 七嘴八舌

8.才高八斗 五花八门 五行八作 半斤八两 耳听八方 四平八稳 四面八方 四亭八当 四通八达 七上八下 七手八脚 七拼八凑 七零八落 七颠八倒 七嘴八舌

9.一言九鼎 回肠九转 面壁九年 龙生九子 三六九等 十生九 十羊九牧 十室九空 十拿九稳 十拿九准 三贞九烈 三旬九食 三教九流

10.十万火急 十风五雨 十年窗下 十字街头 十行俱下 十恶不赦 十载寒窗 十步芳草 十里长亭 十全十美 十指连心 十拿九稳 十拿九准 十生九 十羊九牧 十室九空

师恩难忘课文的主人公是谁?

刘绍棠（19362月29—19973月12）河北通县著名作家荷花淀派\代表作家19362月13岁始发表作品20岁作家协轻员50代文坛神童作家\19973月12肝硬化、肝腹水抢救效病逝于宣武医院仅61岁著篇说《火》、《春草》、《狼烟》、《京门脸》、《豆棚瓜架雨丝》、《敬柳亭说书》、《月》、《野婚》、《十步香草》散文集《乡土与创作》、《我与乡土文》、《论文讲书》、《农家弟创作道路》、《乡土文四十》篇说集《运河桨声》、《豆棚柳巷》、《烟村四五家》短篇说集《青枝绿叶》《刘绍棠自选集》、《刘绍棠篇说集》、《刘绍棠说集》等《蒲柳家》获全优秀篇说奖《蛾眉》获全优秀短篇说奖《京门脸》、《敬柳亭说书》均获北京市庆祝建40周篇说奖刘绍棠打右派\条罪行刘绍棠纪轻轻北京城买房贪图安逸享受\实际情况究竟要刘绍棠结婚说起　　高刘绍棠与同曾彩美见钟情快发展恋关系世纪50代结婚较早北京退家催促19558月刘绍棠与曾彩美结婚刘绍棠父亲前门鲜鱼口玄帝庙胡同租三间房全家九口都住再加新婚刘绍棠夫妇实挤刘绍棠曾向团央、作协等申请住房难解决朋友劝买房少作家丁玲、舍、艾青、周立波、赵树理、李季等都北京城买房房价便宜买房并逆道事解决燃眉需朋友介绍1957夏刘绍棠西城光明胡同买房　　光明胡同找西四丁字路口进入西安门街接近街东口往南条较宽敞胡同光明胡同胡同东临府右街　　光明胡同位于其西光明殿名光明殿建于明嘉靖三十六（1557）内供奉玉皇帝处皇家道观规模宏清初朝廷仍看重光明殿许重举行雍、乾隆间曾光明殿重修1900八联军攻占北京光明殿曾做义团拳坛焚毁　　刘绍棠买光明胡同45号三合院没北房南房三间算房间明间客厅东间卧室西间书房书房十平米刘绍棠称其蝈笼斋\院东西厢房、厨房、堆房等5棵枣树5棵槐树　　刘绍棠买房并没享乐\久半四处劳改乡十居住父母、妻直1979平反才重光明胡同焕发青春进入新创作高潮几间完数十部篇与篇说新期高产作家　　刘绍棠失间夺顾切拼命写作健康状况急剧恶化19888月初突发风住进宣武医院经专家紧张抢救精治疗刘绍棠命保住却造左体偏瘫　　伤病并没让刘绍棠停脚步仍奋力写作创立乡土文体系拼搏培养青作家呕沥血……　　19973月12刘绍棠肝硬化、肝腹水抢救效病逝于宣武医院仅61岁　　刘绍棠墓儒林村南运河畔运河涛声伴眠田园牧歌式优美文章文史留绚丽页

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《老师领进们》的作者是谁？…………我很急啊！

葛彩虹

《老师领进门》是十一册中的一篇课文，整篇课文内容浅显易懂。那么课堂中该如何寻找一个生长点，让孩子们通过这一课有新的收获呢？

在备课前查找各种资料的过程中，我慢慢地走进了文本，走进了作者。

通过深入研究文本，我以一个读者的身份，细细品读那一个极其简单的故事，了解了田老师给“我们”编的故事中简单中蕴涵着的不简单。首先我觉得整个故事编的非常的巧妙，将一首简单的故事，连缀成了一个十分流畅吸引人的故事；其次，整个故事展现给人的是一幅非常美丽的画面，从炊烟到亭子到盛开的鲜花，每一处景物，整一幅画面都给人美感；此外，在这个故事中出现了很多的儿话音、轻声、双声叠韵词，使整个故事富于地方特色；另外，文章的教育意义也安排得颇具匠心。

在和文本充分展开对话后，我又开始了解了作家刘绍棠的一些基本情况。通过查找资料，我了解到刘绍棠是我过一名非常优秀的作家，创作风格清新淡雅，富有地方色彩，一生创作了很多优秀的作品。

在对作家和文本有了一定了解后，我似乎找到了两者之间的一种结合点，即作家刘绍棠确实是受了田老师的影响，这种影响一直延续到了他成年后的文学创作。那么又该如何将这两者之间的联系通过课堂教学来告诉学生呢？

我在进行教学设计时，首先提出一个疑问：田老师是不是真的把我领进了文学创作的大门？然后用教师课前搜集到的有关刘绍棠的资料有选择地呈现出来，主要是作家的创作风格和伟大的创作成就。在这个基础上我提出疑问：一个这么伟大的作家却说是一个十分平凡的小学老师把自己领进了文学创作的大门，田老师的课堂魅力究竟何在？在这个问题的引领下，学生开始对文本的研究，寻找田老师故事的魅力。在学生充分探究讨论了田老师课堂及语言的魅力之后，我再次带学生阅读刘绍棠的作品〈〈榆钱饭〉〉片段，让学生边读边寻找，田老师对作者影响的痕迹。通过这一个环节，学生更加明确田老师把“我”领近了文学创作的大门。

通次的教学设计没有任何借鉴的痕迹，完全是是我自己大胆尝试的结果。通过这堂课，我觉得要上好一堂课首先得对教材要有深入的理解，首先自己要对课文做到心中有数，才能很好的进行取舍，进行合理的教学设计。也就是行家们经常说的“只有沉下去，才能够浮上来。”我想这是我这堂课最大的一个收获。

当然，回过头来看这堂课，还是觉得预设的成分稍微多了些，学生的主动性发挥的少了些，在以后的教学中，应该更注重进行块状的设计，更多地关注课堂的生成。